尹成富，武警少将，1961年8月入伍，毕业于国防大学基本系，历任排长、连长、团长、副师长、武警湖北总队副总队长、总队长等职，1996年3月任武警技术学院院长，中共十五大代表，武警部队科技进步奖评审委员会副主任委员。
武警技术学院紧贴部队实战，立足学员第一任职，着眼未来发展，深化教学改革，形成了具有武警特色的办学模式。近日，笔者专程采访了该院院长尹成富。
尹成富院长的话匣子一打开，就紧紧扣住了我们采访的主题。他说学校的办学宗旨和方向，江泽民早在1994年视察陕西时就作了明确指示，他的亲笔题词“忠于党和人民，造就现代警察官”，为我们学院的建设和发展指明了前进的方向。几年来，我们紧紧围绕造就忠于党和人民的现代警官，不断更新办学观念，确立新的办学思路。
谈到学历教育向素质教育的转变。尹成富院长认为，对于军事院校而言，素质教育最重要的就是要培养学生的政治素质，要加强思想政治教育，坚定学员的理想信念。为此，学院在加强文化课和专业课教学的同时，不断深化政治理论课教学改革，建立了以邓小平理论为核心的政治理论课体系。同时，利用第二课堂，大力开展名著赏析、影视评论、歌咏比赛、书画摄影展览等活动，以培养学员政治上的合格和思想道德上的纯洁。尹成富院长说，为促进应试教育向能力教育的转变，他们着重抓了三个能力的培养和提高。加强实验室建设，强化实验教学环节，提高学员的动手能力；加大军事体能、技能等科目的比重，采取综合演练等措施，提高学员的组织能力；加强《军队基层建设纲要》教学，培养学员按纲建队的能力。为促进单一型人才向复合型人才的转变，学院树立大专业思想，拓宽专业口径，实行了学科与学科之间、专业与专业之间的交叉渗透。
谈及如何深化教学改革，尹成富院长说，武警部队以执勤和处置突发事件为中心，肩负着维护国家安全和社会稳定的历史使命，其作战对象方法和手段的特殊性，决定了武警院校的教学改革必须着眼于部队职能任务的需要，建立起具有武警特色的办学模式。
尹校长告诉笔者，学院围绕人才总体培养目标，几任干部班子先后12次组织人员下部队调研，本着部队需要什么干部就培训什么干部的原则，对专业设置作了5次大的调整。加强了思想政治教育、武警指挥、无线电技术、会计学等6个专业，改造了电子视监等与部队建设不相适应的专业。目前，学院设有指挥、管理、政工、技术等17个专业，形成了以本科、大专为主，函授、进修相辅的多规格多层次的人才培训格局。
谈到课程设置，尹校长介绍说，根据武警部队执勤和处置突发事件的需要，学院及时调整了各专业的课程设置。如武警指挥专业针对部队执勤的需要，开设了《民族与宗教研究》、《军兵种知识》等课程；后勤类专业和通信类专业针对部队遂行跨区作战任务的需要，开设了《处置突发事件通信保障》和《处置突发事件后勤保障》等课程。此外，学院还加强了教材建设，为加强信息工程电子技术通信等学科编写和修订了《指挥自动化》、《多媒体技术与应用》、《武警通信系统》等教材，围绕中队执勤和处置突发事件，重点加强武警指挥学科教材的论证工作，编写了《武警政治工作学》、《内卫学概论》、《武警勤务学》、《武警战术学》、《武警参谋学》等教材；着眼武警后勤特点，编写了《武警后勤概论》、《武警基层财务》、《武警财务管理》、《武警会计》和《现代警用武器》等教材，初步形成了具有武警特色的教材体系。
对军队院校教育如何贴近部队、贴近实战，尹院长认为，必须在实施课堂教学的同时，采取社会实践、当兵锻炼、实验教学、模拟教学、综合演练、毕业实习、毕业设计、参与科研学术活动等措施，引导学员走向社会、走向部队、走向“战场”。
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